Aprender a Pensar

Hoy, 31 d agosto, se celebra en la red el día del blog, un día pensado para dar visibilidad y compartir aquellos blogs que merece la pena conocer y seguir.

Durante el día de hoy (aunque no solo hoy, siempre es un buen momento ;) , y siguiendo las directrices que ofrecen desde www.blogday.org para celebrar tan señalado día, haz lo siguiente:

1. Encuentra 5 nuevos blogs que consideres interesantes.
2. Informa o advierte a los autores seleccionados tu recomendación para el BlogDay.
3. Escribe una descripción corta de cada blog y enlázalos.
4. Publica la entrada hoy, 31 de agosto, el BlogDay, mencionando los 5 blogs que recomiendas
5. Añade un enlace al sitio BlogDay: www.blogday.org

Además, la blogosfera hispanoparlante ha organizado para hoy el el III Encuentro Virtual de Bloggers, donde podrás participar en foros y vídeoconferencias, además de compartir tus recomendaciones.

Wikileaks es un servicio web que aspira a obtener una comunidad de usuarios tan extensa y comprometida con su labor como la de Wikipedia, y que ya ha puesto en jaque a los gobiernos de diversos estados, y entre ellos, al de los EE.UU. Su actividad consiste en hacer públicos documentos clasificados o secretos (leaking significa “hacer pública alguna información sin contar con autorización o aprobación oficial”, según Wikileaks) de un modo que garantiza dos cosas: el anonimato y la seguridad del confidente, y la valoración por parte de una comunidad de lectores de la fiabilidad, veracidad y relevancia de la información publicada.

Continuar leyendo… "Wikileaks, o el periodismo 2.0"

La comunidad digital Econsultancy publicó en enero de 2010 datos y estadísticas concernientes al uso de las redes sociales. Entonces eran ya cifras impactantes. Seis meses después las revisan a la luz de los nuevos datos, y el resultado es abrumador. Aquí las tenéis.

Continuar leyendo… "Estadísticas de los social media"

La Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana ha puesto a disposición del público en su página web un Manual de Buenas Prácticas TIC, que quiere ser una herramienta de asesoramiento sobre la utilización de Internet y las nuevas tecnologías en el ámbito familiar y escolar. El manual también contiene recomendaciones para familias y docentes dirigidas a eliminar o al menos disminuir la brecha digital entre ellos y los jóvenes. Por ello esta iniciativa continuará a lo largo del próximo curso a través de talleres de formación para familiarizar a los padres y profesores con el uso de las nuevas tecnologías.
Continuar leyendo… "Manual de Buenas Prácticas TIC"

Fernando Blasco, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, demostró, en el taller que ha impartido durante el primer Encuentro Internacional de Prácticas Educativas y Cooperación que se acaba de celebrar en Málaga, que la utilización de trucos de magia, juegos y puzzles estimula el interés de los alumnos por las matemáticas, además de facilitar su aprendizaje.

Artículo en El Mundo.- Profesores aprenden magia para hacer más atractivas las clases de matemáticas

Y como muestra, un botón:

Continuar leyendo… "Magia en clase de Matemáticas"

Nuevo número de nuestra revista digital, Philópolis, con los siguientes contenidos:

Enfoques: La puntería, un artículo de José Antonio Marina sobre el arte de acertar

Experiencias: el profesor Joaquín Mesa Sánchez explica su proyecto Monumentos romanos en la ciudad de Córdoba, una actividad que convierte a  los estudiantes en investigadores de campo

Agenda: actividades, congresos y convocatorias para los meses de julio y agosto

La editorial SM, en colaboración con la Campaña Mundial por la Educación, publica “La emoción de educar. Reflexiones y vivencias en torno a la educación”, una obra colectiva en la que veintitrés intelectuales, artistas y personas de relevancia pública comparten vivencias y reflexiones en torno al maestro, la escuela y la educación.

El libro, que será distribuido gratuitamente entre los agentes e instituciones del mundo educativo, cuenta con la participación de José Antonio Marina, Álvaro Marchesi, José Saramago, Forges, Mario Vargas Llosa, Fernando Savater, Jordi Sierra i Fabra o Miguel Indurain, entre otros.

El objetivo de esta publicación es convertirse en pequeño homenaje a los docentes, hombres y mujeres empeñados en mejorar el mundo a través de su oficio. Se trata de una forma sencilla de decir: “¡Gracias, profe!”; un mensaje para reivindicar el papel del docente, pieza clave del sistema educativo y motor de toda reforma.

Continuar leyendo… "La emoción de educar"

El próximo día 16 de julio se estrena la película documental María y yo, basada en el cómic homónimo de Miguel Gallardo.

María y yo es el relato de un padre entregado a la convivencia con su hija María, una niña autista y “muy feliz”, en palabras de su madre.

A los 11 meses de vida de María, se hizo evidente para sus padres y para los médicos que la trataban que su desarrollo no era el que se esperaba para su edad. Tras años y años de médicos y diagnósticos frustrados, a los 8 años María fue diagnosticada como una niña autista. Ahora tiene 14 años y juega, ríe y se comunica de una manera que, según confiesa su madre, “no habría sido capaz de imaginar” entonces.

Su padre, Miguel Gallardo, figura del mundo del cómic y la ilustración, publicó en 2007 María y yo, “un libro que en verdad comencé hace muchos años cuando María recién había nacido y yo la dibujaba cada poco viéndola crecer. Aquella libreta quedó detenida en el tiempo cuando supimos que María iba a ser diferente. Hasta que me di cuenta de que María disfrutaba viéndome dibujar”. Un cómic lleno de ternura que nos acercaba a la vida cotidiana de las familias con niños autistas. María es “única, como todos los demás”, y ahora podemos verla en pantalla, en una historia emocionante, divertida y alejada del dramatismo y la grandilocuencia. Su padre no reclama igualdad, sino que reivindica el valor de la diferencia, lo que implica asumir las peculiaridades de cada uno y abandonar las metas imposibles.

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Continuar leyendo… "María y yo, una película sobre el autismo…y la vida en general"

En esta entrevista publicada en Periodismo Humano, el filósofo José Antonio Marina reflexiona sobre la revolución generada por Internet en el mundo de la cultura y la educación.

Ver entrevista

Artículos de José Antonio Marina en Aprender a Pensar

La secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional, Eva Almunia, presentó el martes los resultados de la Evaluación General de Diagnóstico realizada en 2009 a alumnos de 4º de Primaria, una prueba realizada en consonancia con los criterios de las pruebas PISA. Es la primera que se realiza para todas las Comunidades Autónomas, según establece la Ley Orgánica de Educación.

Las pruebas se basaban en la evaluación de competencias, es decir, en la aplicación por parte de los estudiantes de los conocimientos adquiridos. Las competencias evaluadas han sido la competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática, la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana.

En el estudio han participado un total de 28.708 alumnos, 887 centros, 1.341 profesores, 25.741 familias y 874 equipos directivos de las 17 comunidades autónomas y de Ceuta y Melilla.

Continuar leyendo… "Pruebas de diagnóstico 2009"

La nueva metodología vertebrada por las competencias básicas impulsa la interdisciplinariedad como fundamento la resolución de problemas. Los estudios de la inteligencia humana así lo demuestran: sea el problema del tipo que sea, ponemos a funcionar todas nuestras capacidades, y depende de nuestra habilidad para coordinarlas e imaginar nuevas combinaciones el resolverlo mejor o peor. Hace ya mucho tiempo que se definió la inteligencia, más que como una habilidad concreta, como la habilidad para resolver situaciones de conflicto, y la pedagogía de las competencias recoge esta definición con la idea de hacer a nuestros jóvenes más capaces de desenvolverse en cualquier medio.

Continuar leyendo… "Aprender a pensar, contra viento y marea"

Os presentamos las líneas generales de la primera fase de la investigación de Aprender a Pensar, que consistió en una serie de entrevistas a un grupo reducido de profesores usuarios de blogs. Es un informe preliminar que será desarrollado y ampliado con los resultados de la segunda fase de la investigación, conformando el informe definitivo que haremos público en septiembre.

Queremos hacer llegar desde aquí el agradecimiento a todos aquellos profesores que participaron en las entrevistas de forma desinteresada, y nos ayudaron a entender la situación actual en las aulas, además de transmitirnos toda la ilusión con la que día a día acometen su labor.

Ver informe

Continuar leyendo… "Informe preliminar de la investigación Aprender a Pensar"

Muchos profes están ya de camino a la web 2.0, y otros muchos aprendiendo, al ritmo de los acontecimientos, a manejarse con las TIC.

¡Muy TIC!
No solo no tienes problemas con la tecnología, sino que además te entusiasma y le sacas el máximo partido en tus clases. Estás en situación de enseñar muchas cosas a tus alumnos, y de compartir con los demás tus descubrimientos.

Continuar leyendo… "Resultados de la encuesta ¿Estás TIC?"

La asociación Espiral hizo público el pasado 6 de mayo la lista de blogs ganadores en su IV Premio de Edublogs 2010, con el que se galardona a los mejores blogs educativos presentados en las diferentes categorías.

El jurado, formado por blogfesores y blogfesoras, ha tenido en cuenta, entre otros criterios de valoración, la utilidad didáctica del blog, su antigüedad y frecuencia de publicación y el cumplimiento de las normas de netiqueta, además de la calidad de los contenidos y recursos ofrecidos.

Aquí podéis consultar el listado de blogs ganadores.

¡Enhorabuena a los premiados!

El próximo sábado 5 de junio tendrá lugar el acto de entrega de los premios, en la Escuela de Organización Industrial (Avda. Gregorio del Amo, 6, Ciudad Universitaria, Madrid ). Si quieres acudir tienes que completar este formulario de inscripción.

Los laboratorios del científico estadounidense John Craig Venter, el mismo hombre que puso en marcha su propio proyecto para secuenciar el genoma humano en 1999, han creado la primera célula sintética, es decir, la primera célula cuya información genética (genoma) ha sido generada de forma artificial en un laboratorio. Este genoma ha sido introducido en una célula natural que había sido previamente vaciada de su información genético. Puede decirse, por tanto, que la vida artificial todavía necesita de la natural para existir.

Continuar leyendo… "La vida artificial ya está aquí"

Nueva entrada en el blog Aprendiendo a pensar en la escuela:
La importancia de la competencia emocional

Son muchos los sectores que han reclamado una “novena competencia”: una competencia “emocional”, por la que el alumno sea capaz de desarrollar y gestionar sus emociones, una “competencia espiritual”, que atienda al desarrollo de los anhelos más trascendentales de la persona… Desde varios lugares, José Antonio Marina ha defendido la competencia filosófica, “que ha sido una de las creaciones más importantes de la cultura humana, y que permite comprender el sentido de todas las demás”, por lo que la actitud crítica propia de la filosofía tiene de emancipadora.

Continuar leyendo… "La importancia de la competencia emocional"

La Biblioteca Digital Mundial tiene por objeto clasificar en formato digital tesoros culturales de todo el mundo aportados por instituciones colaboradoras, unas 70 de momento, provenientes de 45 países. Incluye manuscritos, grabados, imágenes, y, en general, “documentos difíciles de conseguir, de valor incalculable”, según John Van Oudenaren, director del proyecto.

La Biblioteca, disponible en la dirección www.wdl.org/es/ y traducida a seis idiomas (español, árabe, inglés, francés, portugués, chino y ruso) se centra “no tanto en la cantidad como en la calidad” de las fichas, que son elaboradas por expertos con el objeto de ofrecer una correcta descripción de la obra y el motivo de su importancia. Como señala Van Oudenaren, el valor de la muestra descansa en la “cuidada selección, basada en la importancia cultural, belleza artística o la dificultad de conseguir un ejemplar” de las obras catalogadas. La Biblioteca cuenta ya con unos 1500 artículos, y avanza gracias al apoyo de instituciones privadas y de la UNESCO. Aquellos países que, por dificultades de presupuesto, no estaban en condiciones de digitalizar sus aportaciones, han recibido ayuda para la compra de equipamiento y la capacitación del personal necesario para llevar a cabo el proyecto.

Continuar leyendo… "Los tesoros del mundo, a un clic"

Los niños nacen sabiendo manejar el iPhone, el libro digital viene pisando fuerte y el verano se nos echa encima…

El Global Information Technology Report es un informe publicado por el Foro Económico Mundial, que trata de evaluar el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo y la competitividad de los países estudiados. El informe de 2010 se ha realizado sobre una muestra de 133 economías de todo el mundo.

Continuar leyendo… "España, a la cola en TIC"

El jueves 29 de abril se celebró en Madrid el I Congreso SM de Educación, con la presencia de más de 400 profesores y equipos directivos de centro educativos de toda España, representantes del mundo académico, la pedagogía y las TIC y un selecto grupo de  expertos en tecnologías de la educación.

El congreso fue inaugurado por la Secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia, que subrayó la importancia del Proyecto Escuela 2.0 para la mejora educativa y la construcción de “una verdadera sociedad de la comunicación y del conocimiento”, destacando el potencial de las TIC como herramienta para garantizar el acceso a la educación de todos los alumnos.

Continuar leyendo… "El I Congreso SM de Educación"

El Consejo Británico de Clasificación de Películas, (British Board of Film Classification, BBFC) ha hecho pública una clasificación de los contenidos y páginas de Internet como la que ya existe para las películas y los contenidos televisivos.

La clasificación contempla los siguientes tipos: U (todas las edades), PG (según orientación de los padres), 12A (mayores de 12 años), 15 (mayores de 15) y 18 (mayores de 18).

Para hacer efectivo este filtro es necesario contratar los servicios del proveedor Tibboh, que por unas 20 libras al mes (unos 23 €) facilita la información sobre la edad de acceso recomendada de las páginas a medida que se navega por Internet, y bloquea las páginas según la configuración escogida.

Sitios como Google, Bing, Facebook y Twitter, han sido ya clasificados como para mayores de 12 años. En algunos casos, como en los de las redes sociales,  esta clasificación se debe a la propia política de privacidad de los sitios, mientras que en el caso de los buscadores  tiene que ver con los contenidos publicitarios, que en muchas ocasiones resultan agresivos para los menores.

La clasificación, sin embargo, ha despertado algunas sospechas al no estar muy claros sus criterios: los sitios de blogging como Blogger o Wordpress se consideran no recomendables para menores de 15 años, mientras que la prensa o los sitios de Apple o Microsoft son clasificados como aptos para todas las edades.

La preocupación en Reino Unido por la seguridad de los niños en Internet se ha visto acrecentada en los últimos tiempos por algunos sucesos de abusos a menores acontecidos a través de los servicios de ciertas redes sociales, y la negativa de Facebook de incluir un botón de “auxilio” para niños que había sido solicitado por el Centro de protección contra le explotación infantil online (Child Exploitation and Online Protection Centre, CEOP).

El caso

Ante los hechos violentos protagonizados por menores en los últimos tiempos se ha reabierto el debate sobre la reforma de la Ley del menor, que actualmente exime de responsabilidad penal a los menores de 14 años, y establece penas de 6 a 10 años como máximo para los menores infractores entre 14 y 18 años. Los defensores de la reforma piden que se establezca la edad penal en 12 años, mientras que los sectores contrarios al endurecimiento reclaman programas de reinserción y reeducación frente al planteamiento penal.

Continuar leyendo… "Pensar en contexto – La responsabilidad del menor"

Hoy se estrena en salas comerciales el largometraje  ‘This is me’, una película coproducida por la ONU y escrita, diseñada, interpretada, dirigida y montada por 42 niños y jóvenes de Europa, América Latina, Norteamérica, Asia, Oriente y África. La película es un nuevo trabajo de la escuela de cine para niños Orson the Kid, una asociación cultural sin ánimo de lucro que desarrolla sus proyectos bajo el patrocinio varias empresas e instituciones.

La película quiere denunciar la falta de algunos de los derechos fundamentales de los niños en el mundo, y fue estrenada en la sede de la ONU en Ginebra en noviembre.

Más información

Mantener un blog no es tanto una cuestión de tiempo como de constancia…pero al principio tendrás que dedicarle al menos ¡15 minutos! Te explicamos cómo publicar tu primera entrada en cuatro sencillos pasos.

Continuar leyendo… "Empieza tu blog en 15 minutos"

En abril, en Philópolis:

· ENFOQUES

Reflexiones en torno al Programa de calidad y mejora de los centros educativos

· EXPERIENCIAS

¿Cómo convertir tu blog en un wiki? Elabora con tus alumnos un trabajo colectivo del que todos podáis estar orgullosos

Envíanos tus colaboraciones para Philópolis a
aprenderapensar@profesores.net

¿Todavía sin entender del todo lo que es un blog?

Este vídeo no te dejará ninguna duda de lo que es un blog, y, sobre todo, te convencerá de lo importante que es lo que tengas que contar. ¡Disfrútalo!
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Blogs en inglés sencillo (subtitulado en español)

La organización ecologista WMF convoca para mañana 27 de marzo la acción “La hora del Planeta”: durante una hora, de 20.30 a 21.30, se invita a los ciudadanos, instituciones y gobiernos de 6.000 ciudades del mundo a apagar las luces, “para demostrar el apoyo global a la acción contra el cambio climático”. Durante esa hora se convocan actividades al aire libre o a la luz de las velas, que puedes consultar aquí (busca tu país en la lista de enlaces).

Más allá de el ruido mediático e institucional, queremos invitarte a pensar con WWF en los días del planeta, porque una hora no es nada en comparación con lo que podemos hacer día a día…

Guía STOP STAND BY: los aparatos electrónicos en modo de espera representan entre un 6 y 7% del consumo total del hogar medio en el primer mundo. En esta guía se ofrecen una serie de consejos prácticos para reducir este gasto.

Guía de Ahorro energético para el hogar: una guía detallada sobre cómo ahorrar energía en casa: iluminación, cocina, climatización…

Guía para el ahorro energético en la oficina: una completa web para que ¡también! ahorres energía en el trabajo. Incluye test de eficiencia (energética, no laboral).

¿Eres cocheadicto? Descúbrelo aquí y encuentra la solución a tu problema.

Y aquí, un resumen de todo ello.

Buena vida del planeta

A través del blog Nosotros Competentes/Nosaltres Competents, que ofrece recursos y reflexiones en torno a la introducción de las competencias en el aula, llegamos al artículo 10 preguntas que, tarde o temprano, se hacen quienes llevan las TIC al aula, de Antonio Solano. Nos ha gustado mucho por su claridad, realismo y sentido común, especialmente por el énfasis que hace en las TIC como herramientas, y no como fines en sí mismas.
Si eres profesor, utilizas o estás pensando en utilizar las TIC en el aula y te asaltan las dudas, este artículo resolverá muchas de ellas, desactivando prejuicios y ajustando tus expectativas al mismo tiempo.
Solo te llevará 10 minutos leerlo.
10 preguntas que se hacen quienes llevan las TIC al aula

Continuar leyendo… "10 preguntas que se hacen quienes llevan las TIC al aula"

Tras años de rumores y anuncios en falso, este curso se ha sustituído finalmente el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP), necesario para ejercer la función docente en España, por un máster en formación de profesores que durará un año. Diversos sectores de la comunidad educativa señalan las dificultades a las que, desde elprincipio, se enfrenta el máster, que tendrá diferentes especificaciones según las Comunidades Autónomas. El problema organizativo fundamental es el de las prácticas de los futuros profesores, que muy pocas veces son aseguradas desde las universidades ni remuneradas para los centros formadores, lo que no garantiza la igualdad de la formación para todos los estudiantes. En muchos casos, el tiempo dedicado a sus futuros colegas por los profesores tutores no es reconocido de ningún modo, por lo que se hace difícil encontrar voluntarios.

También son muchos los que cuestionan la necesidad de una formación específica en didáctica, por considerar que los años de estudio universitario de la materia elegida bastan para ejercer como profesor.

Danos tu opinión: ¿Crees que un máster en formación de profesores es útil y satisface las necesidades del sistema educativo?

El caso

En España, en las próximas elecciones municipales podrán votar los ciudadanos naturales de cualquier estado de la UE o Noruega, además de los naturales de Colombia, Perú, Argentina, Islandia, Trinidad y Tobago, Ecuador, Burkina Faso, Cabo Verde, Chile, Paraguay, Corea del Sur, Nueva Zelanda, Uruguay, Bolivia y Venezuela. La participación de ciudadanos extranjeros responde a la firma de acuerdos de reciprocidad entre los Estados (los ciudadanos de un Estado pueden votar en el otro y viceversa), y no a los porcentajes de población residente en el país.

Continuar leyendo… "Pensar en contexto – La democracia (II)"

La ONG Amnistía Internacional busca bloggers para difundir causas y campañas pro derechos humanos. La intención de la organización es que una serie de blogs escogidos den cabida, una vez al mes, a temas relacionados con la lucha por los derechos humanos. A cambio, ellos se comprometen a enviar información y material acerca de las cuestiones a tratar, reservar un espacio para las entradas de la iniciativa en la página de la campaña Exige Dignidad y crear y mantener una lista de correo cerrada con los blogueros y blogueras participantes.
Si quieres solicitar formar parte de esta iniciativa, envía la URL de tu blog a: jbloom[arroba]amnesty.org

La asociación Espiral, que recientemente ha cumplido 20 años promoviendo la aplicación didáctica de la tecnología, convoca el IV Premio de Edublogs 2010, con el que se galardona a los mejores blogs educativos presentados en las siguientes categorías de blogs:

• blogs de profesores y profesoras
• de profesores y profesoras de Infantil
• colectivos de profesores y profesoras

Continuar leyendo… "IV Premio Espiral de edublogs 2010"

Un grupo de blogueros, con José Antonio Prado a la cabeza, han puesto en marcha el Carnaval Matemático, que pretende mostrar el lado más amable las matemáticas al público no especializado.

Continuar leyendo… "Carnaval Matemático"

Hoy, 10 de febrero, se celebra el Día Mundial por la seguridad en Internet, con el objeto de promover un uso responsable de las tecnologías, especialmente las que nos conectan con el resto del mundo.

Sin ánimo de caer en el alarmismo, hay algunos consejos de sentido común que podemos dar

Continuar leyendo… "Día Mundial por la Seguridad en Internet"

El caso

Tras el terremoto de Haití, y ante las dificultades para repartir la ayuda humanitaria que va llegando a la isla, los Estados Unidos han movilizado a su ejército, mientras que la ONU ha puesto en marcha a sus Fuerzas de Paz, los cascos azules. Ambas persiguen el objetivo de reestablecer el orden y asegurar el desempeño de las labores humanitarias. La presencia de los marines americanos ha despertado recelos en Europa, mientras que desde otros sectores se acusa a la ONU de inoperancia.

El fondo

Las funciones de los cascos azules son, entre otras, “desarmar e inmovilizar a los combatientes” en caso de contienda militar, y “realizar el mantenimiento de la ley y el orden” así como “proteger a la población civil” (fuente: Wikipedia). Es presumible que estas acciones no puedan llevarse a cabo sin, a su vez, usar la fuerza (si, por ejemplo, en esas labores de protección fuera necesario defender a un grupo de personas desarmadas del ataque de un grupo armado). Luego entre “fuerzas de paz” y ejército no parece haber tantas diferencias, al menos respecto al uso de los medios.

El debate

¿En qué se diferencian las “fuerzas de paz” de las “fuerzas de guerra”? ¿Existe alguna manera de restablecer el orden que no implique el uso de la fuerza en alguna de sus formas? ¿Es legítimo el uso de la violencia en algunas situaciones? ¿Se puede y es legítimo mantener la paz por medio de la violencia?

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, presentó ayer un documento con las 104 propuestas de mejora que servirán de punto de partida del debate sobre el pacto educativo. Entre ellas destaca la reforma de la ESO, al convertir el último curso de esa etapa en un curso preparatorio para las dos opciones posibles: Bachillerato y Formación Profesional. Esta medida implica que el alumno elija ya en Secundaria uno u otro tipo de formación, aunque siempre tendría la puerta abierta  para cambiar de rama. Ambas ramas se compondrían de un tronco de asignaturas comunes  y una formación específica. Se trataría así de “flexibilizar” un sistema en exceso “rígido”, en palabras del ministro, para evitar el abandono en las enseñanzas medias, que actualmente se cifra en casi un tercio de los estudiantes. Esta disposición sería un camino de en medio para alcanzar el consenso frente a la voluntad del Partido Popular de eliminar un curso de la ESO para ofrecer un bachillerato e 3 años.

Otra de las propuestas destacadas son las pruebas externas, a cargo del Instituto de Evaluación del ministerio, en 6º de Primaria y 3º de ESO, que incluirían una evaluación de la competencia del alumnado en lengua castellana.

Por último, el documento incluye una propuesta que, de salir adelante, sería verdaderamente efectiva para blindar el pacto: exigir que cualquier cambio normativo en la enseñanza requiera del acuerdo de dos tercios de los diputados del Congreso.

¿Qué te parecen las propuestas de reforma?

Acceso al documento del Ministerio Propuestas para un Pacto Social y Político por la Educación

Amplía la información en Profes.net

Información obtenida de las preguntas frecuentes de la página principal de eTwinning

¿Qué es eTwinning?

eTwinning es la Comunidad de centros escolares de Europa. Constituye la línea más importante del proyecto eLearning de la Unión Europea, y consiste en un portal web donde los profesores de los diferentes países pueden inscribirse para utilizar las herramientas on line ofrecidas, ponerse en contacto con otros profesores y centros, intercambiar ideas y ejemplos prácticos, trabajar en equipo, participar en eventos educativos y emprender proyectos de colaboración on line.

¿Qué es un Proyecto eTwinning?

Los centros de al menos dos países distintos de la UE crean un proyecto y lo llevan a cabo utilizando las TIC. Puesto que los centros se comunican y colaboran vía Internet, el programa no exige trámites administrativos ni desplazamientos.

¿Qué puedo hacer con un proyecto eTwinning?

Puedes trabajar sobre el tema que tú y tu compañero deseéis. Los proyectos deben mantener el equilibrio entre el uso de ls TICs y las actividades de aula, y preferiblemente encajar en el currículo de los países participantes.

¿Tengo que ser un experto en TIC para participar?
Continuar leyendo… "Conoce eTwinning"

El caso

La Iniciativa Ciudadana Europea es una nueva forma de participación que introduce el Tratado de Lisboa. Permite que una iniciativa legislativa apoyada por las firmas de un millón de ciudadanos llegue directamente a la Comisión Europea para su discusión y potencial aprobación.

El fondo

Algunas voces identifican este mecanismo con la democracia participativa, pero otras consideran que no es así, porque no permite que los ciudadanos tengan incidencia directa en la toma de decisiones al respecto.
Sin embargo, es un procedimiento bien distinto de la democracia representativa, en la que los ciudadanos, mediante una sola decisión (a quién votar el día de las elecciones) deciden sobre todos los asuntos que tendrán relevancia en los años siguientes, al delegar su soberanía en la voluntad de sus representantes electos. De hecho, ocurre a menudo que nos sentimos defraudados con las decisiones que toman los dirigentes que nosotros mismos hemos elegido.

El debate

¿Es mejor la democracia participativa o la representativa? ¿Cuál representa mejor a las minorías? ¿Hay otras formas de democracia más puras? ¿Cuáles son sus ventajas y sus inconvenientes? ¿Cómo se pueden corregir los inconvenientes de la democracia representativa?

5 ideas para 5 entradas

Ideas de Año Nuevo para empezar tu blog

Empieza un nuevo año…y es una buena ocasión para empezar a escribir en tu blog. Aquí tienes algunas ideas para publicar tus primeras entradas.

La entrada del profesor

Escribe una entrada explicando quién eres y tus motivos para abrir un blog: ¿quién eres, de qué das clase, por qué tienes un blog?
Más… Enlaza desde tu blog a tus cuentas de Flickr, Facebook, lectores de noticias, etc., o bien crea un widget para ellas en el módulo lateral
¿Cómo? Enlazar Crear widgets

La entrada de los alumnos

Pero, ¿quiénes son tus alumnos? Ensaya una descripción…aproximada de cómo son, qué edad tienen y qué cosas les gustan
Más… Enlaza desde tu blog a páginas de alumnos o a sitios web de interés para tus alumnos

Arreglar el mundo

Continuar leyendo… "Año Nuevo…¡blog nuevo! Ideas para arrancar tu blog"

A continuación puedes ver los vídeos de la intervención de José Antonio Marina en la presentación de Madrid.

La inteligencia social

Continuar leyendo… "La intervención de José Antonio Marina – Vídeos"

A través de estos vídeos podrás conocer las distintas secciones de la página, algunas posibilidades de los blogs y la investigación de Aprender a Pensar.

La portada de Aprender a Pensar

Continuar leyendo… "Una visita guiada por Aprender a Pensar"

He aquí algunas de las conclusiones que pudieron obtenerse de los encuentros.
Comparte tus opiniones aquí

1. El mundo del conocimiento ha cambiado. Frente a la transmisión de datos, es necesario dar criterios a los estudiantes para organizar y seleccionar la información.
2. Nuestros jóvenes pasan en Internet la mayor parte del tiempo, y prefieren la interacción a la pasividad del espectador. Parece importante aprovechar este potencial y proponerles estrategias para “aprender a pensar” a través de la llamada web 2.0.
3. Sigue siendo tarea del profesor formar al alumno para que sea autónomo y competente en cualquier contexto; el medio digital y 2.0 no es una excepción, y el profesor, si quiere guiar este proceso, debe conocerlo, sin temer que el alumno pueda enseñarle en materia de nuevas tecnologías. Aprender a Pensar ofrece un entorno favorable para adquirir estas habilidades.
   Continuar leyendo… "Conclusiones"

Hacia la Escuela 2.0: Proyectos con programas gratuitos para formar ciudadanos de la sociedad del conocimiento

Consulta aquí el libro de José Antonio Millán Hacia la escuela 2.0, que ofrece propuestas de trabajo concretas, explicadas paso a paso, con programas y aplicaciones gratuitas de la web 2.0.

Seguimos con nuestro monográfico sobre la infusion, propuesta por Robert Swartz como método para incluir el aprendizaje de habilidades de pensamiento en los contenidos del currículo. En esta nueva entrega del blog Aprendiendo a pensar en la escuela se ofrece un diagrama con las habilidades de pensamiento a desarrollar, y la estructura tipo de una clase de acuerdo con el método de la infusion.

Os invitamos a enviarnos vuestras opiniones y experiencias.

Ver artículo

La presentación de Aprender a Pensar en Madrid, que tuvo lugar en el Hotel Colón, reunió en la tarde de ayer a unos 200 profesores de primaria, secundaria y universidad con el objeto de reflexionar sobre las posibilidades pedagógicas de la web 2.0.

Augusto Ibáñez, Director General Corporativo del Grupo SM, presentó en primer lugar la labor de la Fundación SM en materias de investigación, formación y programas socioeducativos, que se plasman cada año en el Programa de Actividades de la Fundación. La Fundación tiene su ámbito de actuación en los países donde se desarrolla el proyecto de SM: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México, Perú, Puerto Rico y República Dominicana.

A continuación presentó el proyecto Aprender a Pensar como un intento de aprovechar el potencial de la web 2.0 para desarrollar una competencia que, pese a formar parte de las consideradas fundamentales en un primer momento, fue olvidada por las sucesivas concreciones de los programas por competencias. Esta capacidad que se trata de potenciar en el alumnado sería la de aprender a pensar, muy en línea con la competencia filosófica que J. A. Marina ha defendido en otros lugares. Ibáñez señaló que la labor del profesorado hoy en día no es la de transmitir datos, sino la de generar criterios en sus estudiantes, de modo que sepan organizar y cribar la sobreabundancia de información que caracteriza a la sociedad del conocimiento. Ante este reto, Aprender a pensar se presenta como una invitación al profesor para introducirse en el medio 2.0 a través de un blog, de manera que pueda ponerse en contacto con otros colegas y trabajar con sus alumnos si así lo desea.

Continuar leyendo… "Presentación de Aprender a Pensar en Madrid"

Fuente.- Comunidad Escolar

Un informe de la Fundación Encuentro sobre la aplicación pedagógica de las TIC denuncia que la “gran promesa incumplida” de las tecnologías es que “permitían conocer”, y su uso ha demostrado que no es necesariamente así. Las TIC permiten acceder a la información y facilitan la investigación, pero si no son acompañadas de reflexión, diálogo y elaboración de la información, no pueden funcionar como verdaderas herramientas de aprendizaje.
Además, el informe asegura que “es más rentable invertir en investigación educativa que en dotar de ordenadores a un colegio”, pues las grandes inversiones en tecnología no resultan rentables si no se hacen los correspondientes esfuerzos “en investigar el impacto de esa tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje”.
El informe afirma que “una cuestión fundamental de los ámbitos educativos es descubrir si realmente el uso de las nuevas tecnologías en el aula está contribuyendo a que los alumnos aprendan mejor, con estilos y formas de aprendizaje variados y eficaces, si éstas les ayudan también a “pensar mejor”, si todo su sistema cognitivo se está viendo positivamente modificado.”
El informe, que es un capítulo dentro de uno más amplio llamado Informe España 2009: una interpretación de su realidad social, ha sido realizado por Luis Vílchez, profesor de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense.

Más de 200 profesores aragoneses se reunieron ayer con José Antonio Marina para debatir sobre las aportaciones de la web 2.0 a la educación.
El encuentro contó con la presencia de Felipe Faci, director general de Administración Educativa del Gobierno de Aragón.
El trabajo interactivo en una red social permite desarrollar en los alumnos diversas actividades discursivas como son el planteamiento de problemas, la búsqueda de soluciones, el razonamiento lógico y la comprensión de argumentos ajenos.

Zaragoza, 17 de noviembre de 2009.- La Fundación SM y José Antonio Marina presentaron en la tarde de ayer en Zaragoza APRENDER A PENSAR, un novedoso proyecto pedagógico y de investigación asociado a Profes.net que busca el encuentro entre la necesidad de alumnos de “aprender a pensar” y las oportunidades que ofrece la web 2.0 como entorno que implica una actitud activa y una acción reflexiva en los usuarios.
Con motivo de esta presentación, más de doscientos profesores procedentes de distintas localidades de Aragón se reunieron con el filósofo José Antonio Marina para debatir sobre la necesidad e importancia de enseñar a pensar a los niños y jóvenes y cómo las nuevas tecnologías pueden ayudar en esta labor.

Continuar leyendo… "Presentación de Aprender a Pensar en Zaragoza"

Noticia original Danish pupils use web in exams
BBC News – Reino Unido – 4/11/2009
Traducción de Aprender a Pensar

En Dinamarca, el gobierno ha adoptado la atrevida medida de permitir a los alumnos el acceso total a Internet durante los exámenes del último curso. En un total de 14 colegios se está pilotando el nuevo sistema de exámenes y todos los colegios del país han sido invitados a unirse al programa hacia 2011. Greve High School, al sur de Copenhague, es uno de los centros piloto.

En la mañana del examen, el suelo del aula está cubierto de cables. Expertos en TIC están ocupados ayudando a los jóvenes instalar sus portátiles, asegurándose de que todos funcionan.

De las cinco a las nueve la sala queda en silencio. Los exámenes se entregan junto a un CD-ROM. Este es el examen de lengua. Uno de los profesores se encuentra en frente de la clase y explica las reglas. Les dice a los candidatos que pueden usar Internet para responder a cualquiera de las cuatro preguntas. Pueden acceder a cualquier página, incluso Facebook, pero no pueden enviarse mensajes de correo electrónico entre sí o a personas fuera del aula. A las nueve empieza el examen.

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Seguimos con nuestro monográfico sobre la infusion, propuesta por Robert Swartz como método para incluir el aprendizaje de habilidades de pensamiento en los contenidos del currículo. En esta nueva entrega del blog Aprendiendo a pensar en la escuela se ofrecen ejemplos concretos de esta estrategia.

Os invitamos a enviarnos vuestras opiniones y experiencias.

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El Centro Nacional para la Enseñanza del Pensamiento (es decir: el National Center for Teaching Thinking), dirigido por el profesor Robert Swartz, lleva muchos años liderando el campo de la enseñanza por competencias a través de su programa para fusionar el aprendizaje de los contenidos curriculares con la formación directa en técnicas o habilidades de pensamiento. En nuestro blog Aprendiendo a pensar en la escuela, inserto en la nueva línea de trabajo Inteligencia y Emociones, os contamos lo esencial de este programa educativo y os invitamos a enviarnos vuestras opiniones y experiencias.

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Fuente EFE.-

La posibilidad de un pacto en materia de educación entre las dos fuerzas políticas mayoritarias se hace cada vez más tangible. El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, y su interlocutora en la oposición, Mª Dolores de Cospedal, han afirmado tras su reunión de la semana pasada que hay muchas posiciones comunes, entre las que se cuentan la estabilidad normativa, el reforzamiento de la figura del profesor y el énfasis en las lenguas extranjeras. En principio no se aventura la posibilidad de un cambio legislativo, pero desde los dos bandos se señala la necesidad de un cambio de modelo que muy posiblemente implique, como en otras ocasiones ha sucedido, un cambio en las leyes. Tanto Gabilondo cmo Cospedal has señalado la necesidad de un diagnóstico previo certero de la situación, basado en los informes de la OCDE y los de los consejos escolares estatales y autonómicos. El PP tiene, además, mucho interés en restablecer un modelo educativo único que sea “vertebrado para toda España y vertebrador de toda España” y garantice la igualdad en cualquier parte del territorio.

¿Crees que un pacto por la educación mejorará la situación de la enseñanza?

El gobierno de la Comunidad de Madrid propuso ayer en la Asamblea convertir la figura del maestro y del profesor de secundaria en “autoridad pública”. La medida pretende mejorar la convivencia en las aulas, recuperando la autoridad de los docentes. Los médicos, los inspectores de educación y sanidad y los jueces ya disfutan de esta distinción, que les presupone veracidad y convierte en delito de atentado contra la autoridad pública la agresión contra su persona. Algunas comunidades españolas tomaron ya hace tiempo esta iniciativa.

Continuar leyendo… "El profesor, autoridad pública"

En un momento de revolución e incertidumbre con respecto a los modos en los que la información se transmite, el ámbito de la educación y de los materiales educativos está adoptando una posición cauta aunque no inmovilista, proponiendo soluciones híbridas entre lo tradicional y la vanguardia a la espera de lo que pueda ocurrir.

La mezcla entre el antiguo y el nuevo modelo de enseñanza se produce en dos sentidos: la cada vez mayor presencia de los recursos digitales en el aula (con el consiguiente retroceso del libro de texto como vehículo principal de las clases), y la extensión de los espacios de aprendizaje hacia fuera del aula.

Continuar leyendo… "Si el ordenador no va a la escuela…"

Un estudio de la firma estadounidense Pear Analytics, cuya publicación reseña hoy El País, demuestra que el modo mayoritario en que los usuarios utilizan Twitter es la conversación directa o incluso la “cháchara inútil”, del tipo “Estoy comiéndome un sandwich”. La hipótesis inicial del grupo de investigación era que Twitter era eminentemente utilizado para promocionar productos, compañías o causas variopintas. Sin embargo, tras analizar unos 2.000 tweets (mensajes instantáneos de un máximo de 140 caracteres lanzados por los usuarios a la red) recogidos en 10 días, desde las 11 a las 5 cada media hora, y clasificarlos en 6 categorías, el tipo predominante ha resultado ser el de “cháchara inútil”, frente a los mensajes de conversación entre usuarios, spam o promocionales.

Continuar leyendo… "¿Qué estamos haciendo en Twitter?"

La organización sin ánimo de lucro Common Sense Media (Medios con sentido común) se dedica a observar el mundo de los medios y el entretenimiento para mejorar y proteger el uso que niños y familias hacen de ellos.

En un vídeo alojado en la también muy interesante web Edutopia (portal de la fundación con fines educativos que dirige George Lucas), la editora jefe de Common Sense Media, Liz Perle, proporciona cinco buenos consejos para los padres de la generación digital, es decir, aquellos que tienen hijos permanentemente “enganchados” a un mundo y a unos aparatitos que se les hacen difíciles de entender, y por consiguiente les preocupan. Los consejos nos han parecido, efectivamente, “de sentido común”, y hacen mucho  énfasis en los límites, cosa que últimamente no parece estar muy de moda.

El vídeo (en inglés) puede verse aquí, y a continuación presentamos un resumen de los puntos más relevantes:

¿Qué hacer ante la vida digital de nuestros hijos ?

1. Calmarse. La “vida digital” es una cosa positiva en sí misma, por el potencial que ofrece en cuanto a herramientas de trabajo, comunicación y conocimiento. Efectivamente, entraña sus riesgos, pero ahí es donde no debemos olvidar que, incluso en el mundo digital, seguimos siendo padres, y hay que hacer extensivas nuestras habilidades educacionales a este nuevo mundo: enseñar a nuestros hijos a ser ciudadanos responsables, y enseñarles a valerse por sí mismos.

2. Aprender sobre ello. Aquello que desconocemos absolutamente se presta a ser objeto de rechazo y motivo de alarma.

Continuar leyendo… "Consejos de sentido común para los padres de la generación digital"

El Informe TALIS ( Teaching And Learning Internacional Survey, Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje) de la OCDE pone de manifiestola percepción negativa que tienen los profesores de secundaria del clima en el aula, de su eficacia como docentes y del funcionamiento de los centros en general.

El informe destaca también la utilidad de la evaluación del profesorado para mejorar la calidad de la enseñanza, evaluación que es prácticamente inexistente en España, donde los centros tienen escasa autonomía a la hora de elegir a su personal o premiar la buena calidad de la actividad de los docentes.

¿Qué aspectos crees que son mejorables en el sistema educativo español?

Leer Informe TALIS para España

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Inauguramos nuestra revista digital con un número 1 de Philópolis donde puedes encontrar

• el Editorial, con lo más señalado de nuestros blogs durante este mes
• El Artículo, donde José Antonio Marina responde a la pregunta “¿Por qué aprender a pensar?”
• Las Noticias y la Agenda, con exposiciones, visitas, congresos y conferencias para el mes de Junio
• La Propuesta, donde exploramos la primera de las posibilidades de la bitácora de clase: el blog del profesor

Recuerda que puedes mandarnos tus colaboraciones para Philópolis a
contacto.aprenderapensar@profesores.net

Un estudio de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) encargado por la Fundación Telefónica revela que la implantación de las TIC en las aulas españolas sigue siendo muy escasa.

Según reseña hoy El Periódico,

Tres datos de un informe realizado por la Universitat Oberta de Catalunya, presentado ayer, dan cuenta del paso de tortuga con el que se mueven las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas didácticas: solo el 14% de los centros las usan en sus aulas de manera habitual, el 60% carecen de planes específicos, y dos de cada tres alumnos no utilizan el ordenador ni en la escuela ni durante los fines de semana.

Los equipos informáticos en los centros, aunque existen, no son fácilmente accesibles, con lo que su uso docente está muy restringido (aulas de informática, profesores de informática).

El estudio también revela que, cuando finalmente, se vencen las barreras logísticas, la aplicación de las TIC apoya los procedimientos tradicionales de enseñanza-aprendizaje (apoyo de la exposición oral, redacción de trabajos, búsqueda de información), pero muy raramente sirve como vehículo de innovación pedagógica (mayor actividad por parte del alumno, trabajo colaborativo, interdisciplinariedad, etc.).

¿Estamos tan lejos como parece de la Escuela 2.0?

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En un artículo que dio la vuelta al mundo en 2001, Marc Prensky presentaba la “brecha digital” como el enfrentamiento en las aulas de dos generaciones: aquella que ha crecido con la omnipresencia de los dispositivos digitales, y que ya no puede entender el mundo sin ellos, y aquella que se crió con los libros y los profesores tradicionales, a la que le resulta cada vez más difícil llegar a su público más joven.

Los primeros son los Nativos Digitales, que hablan el idioma del nuevo mundo de manera natural, y no entienden los métodos de sus profesores tradicionales. Todo va demasiado lento para ellos, no conciben que el papel no les “responda” como lo hace la pantalla de sus dispositivos digitales y su atención cambia continuamente de foco.

Los segundos, los Inmigrantes Digitales, imprimen sus correos y llaman por teléfono para asegurarse de que han sido recibidos. Se desesperan por la “falta de seriedad” de sus alumnos, y asisten atónitos a la creciente ineficiencia de sus antiguos métodos de enseñanza.

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En este enlace puedes ver la Conferencia inaugural de José Antonio Marina del Congreso Nacional “Internet en el Aula”, Junio de 2008

Continuar leyendo… "Conferencia inaugural del Congreso Nacional “Internet en el Aula”"