Hoy, 31 d agosto, se celebra en la red el día del blog, un día pensado para dar visibilidad y compartir aquellos blogs que merece la pena conocer y seguir.

Durante el día de hoy (aunque no solo hoy, siempre es un buen momento ;) , y siguiendo las directrices que ofrecen desde www.blogday.org para celebrar tan señalado día, haz lo siguiente:

1. Encuentra 5 nuevos blogs que consideres interesantes.
2. Informa o advierte a los autores seleccionados tu recomendación para el BlogDay.
3. Escribe una descripción corta de cada blog y enlázalos.
4. Publica la entrada hoy, 31 de agosto, el BlogDay, mencionando los 5 blogs que recomiendas
5. Añade un enlace al sitio BlogDay: www.blogday.org

Además, la blogosfera hispanoparlante ha organizado para hoy el el III Encuentro Virtual de Bloggers, donde podrás participar en foros y vídeoconferencias, además de compartir tus recomendaciones.

Wikileaks es un servicio web que aspira a obtener una comunidad de usuarios tan extensa y comprometida con su labor como la de Wikipedia, y que ya ha puesto en jaque a los gobiernos de diversos estados, y entre ellos, al de los EE.UU. Su actividad consiste en hacer públicos documentos clasificados o secretos (leaking significa “hacer pública alguna información sin contar con autorización o aprobación oficial”, según Wikileaks) de un modo que garantiza dos cosas: el anonimato y la seguridad del confidente, y la valoración por parte de una comunidad de lectores de la fiabilidad, veracidad y relevancia de la información publicada.

Así, a finales de julio Wikileaks puso en serias dificultades a los servicios de defensa e inteligencia de los EE.UU., al hacer públicos, a través de tres periódicos estadounidenses y británicos, unos 9.000 folios de documentos clasificados de las fuerzas militares de ese país desplegadas en Afganistán, que ponen de manifiesto abusos, errores y muertes de civiles a manos del ejército norteamericano, además de aportar pruebas sobre el supuesto doble juego de los servicios secretos pakistaníes, con los que EE.UU. colabora desde el inicio del conflicto. Se repite así la historia de los “papeles del Pentágono”, un informe secreto sobre la actuación de EE UU en la guerra de Vietnam filtrado en 1971 al periódico The New York Times que puso en tela de juicio la actuación de las sucesivas administraciones norteamericanas en el conflicto.

La diferencia ahora, y lo que impulsa el debate en la red (más allá de las repercusiones políticas y judiciales de esta filtración en concreto) es la reinvención del periodismo de investigación, pues los periódicos han perdido su exclusividad como canales de transmisión, y cualquier ciudadano del mundo puede ser confidente. Y aunque la página web se reivindica como un baluarte de la desobediencia civil y una “válvula de escape para cualquier miembro de un gobierno, para cualquier burócrata o empleado de una corporación que esté informado de asuntos embarazosos que la institución quiera ocultar, y de los cuales el público necesite tener noticia”, es obvio que la cruz de esta virtud es que pueden hacerse públicos documentos falsos o falseados, sin que puedan reclamarse pruebas de su veracidad.

Wikileaks se escuda en su comunidad de usuarios contra estas críticas:

“Proporcionar un forum para la publicación abierta de información puede dar lugar a posibles abusos. Sin embargo, se pueden tomar medidas para minimizar estos potenciales perjuicios. La forma más simple y efectiva de contrarrestarlos es una comunidad mundial de usuarios informados, y redactores que pueden examinar y discutir los documentos publicados […].Wikileaks expone los documentos transmitidos por leaking a un examen más exigente que el que muchas organizaciones mediáticas o servicios de inteligencia pudieran ofrecer: el examen de una comunidad mundial formada por los bien informados redactores de wiki.” (http://www.wikileaks.org/wiki/Wikileaks/es)

Y si Wikileaks se desarrolla del mismo modo que su inspiradora “hermana mayor” Wikipedia, hemos de suponer que será así. Pero es justo recordar que muchos artículos sobre temas polémicos de la Wikipedia ha tenido que ser bloqueados por ser foco constante de disputas y boicots, y la influencia de los intereses que sin duda ponen en juego los documentos publicados en Wikileaks supondrá una prueba mucho más dura para el juicio crítico de la invocada y canonizada “comunidad de usuarios”.

La comunidad digital Econsultancy publicó en enero de 2010 datos y estadísticas concernientes al uso de las redes sociales. Entonces eran ya cifras impactantes. Seis meses después las revisan a la luz de los nuevos datos, y el resultado es abrumador. Aquí las tenéis.

Estadísticas de los social media

• Facebook afirmaba entonces que el 50% de los usuarios activos entraban en su perfil cada día, lo que significa, al menos, 175 millones de usuarios visitando el sitio cada 24 horas. Ahora, se espera que Facebook anuncie que ha alcanzado los 500 millones de usuarios durante el último mes.

• Twitter tenía entonces 75 millones de cuentas, aunque solo 15 millones de ellas se utilizaban regularmente. En la reciente Conversational Media Summit, afirma haber llegado a los 190 millones de cuentas.
• LinkedIn contaba entonces con 50 millones de miembros en todo el mundo; ahora, el sitio ha crecido en torno a un 40%, alcanzando los 70 millones de usuarios.
• Wikipedia tenía entonces más de 14 millones de artículos, y sus 85.000 editores han escrito un millón de artículos más solo en 6 meses, por lo se ha llegado a los 15.000 artículos.

Además…

• Flickr aloja más de 4 billones de imágenes
• Cada minuto se sube a YouTube contenido equivalente a 24 horas de reproducción
• El buscador de Twitter realiza más de 600 millones de búsquedas al día. Al mes, esta cifra es proporcionalmente superior a las búsquedas realizadas por Bing y Yahoo.

Ahora sí que no puedes dejar de visitar nuestro Facebook y unirte a nuestro Twitter.

La Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana ha puesto a disposición del público en su página web un Manual de Buenas Prácticas TIC, que quiere ser una herramienta de asesoramiento sobre la utilización de Internet y las nuevas tecnologías en el ámbito familiar y escolar. El manual también contiene recomendaciones para familias y docentes dirigidas a eliminar o al menos disminuir la brecha digital entre ellos y los jóvenes. Por ello esta iniciativa continuará a lo largo del próximo curso a través de talleres de formación para familiarizar a los padres y profesores con el uso de las nuevas tecnologías.

El consejero de Educación, Alejandro Font de Mora, señaló que se trata de “enseñar y de poner límites para que los adolescentes aprendan a manejar la información que dan y la que reciben y a respetar su privacidad”, límites que también tienen que ver con el tiempo dedicado a las redes sociales, la negociación entre padres e hijos sobre el reparto del tiempo entre su ocio y sus tareas escolares, y la prevención del ciberbullying o acoso virtual. Por ello, “es de vital importancia que los adolescentes sepan diferenciar entre lo real y lo ficticio y aprendan a hacer una valoración crítica y constructiva de la información que encuentran en la red”, según afirmó el consejero.

Estos son los 10 objetivos de este Manual, tal y como aparecen detallados en la introducción del mismo:

1. Proporcionar información acerca de los conceptos básicos relacionados con las TIC.

2. Determinar las ventajas que proporciona el uso de las TIC desde la escuela y desde el hogar, como apoyo a la tarea educativa y formativa de los menores.

3. Informar sobre el impacto que las TIC pueden tener en el ámbito educativo respecto a la accesibilidad, la integración social de los inmigrantes o el acoso escolar.

4. Proveer un conjunto de normas básicas y elementales relativas a la utilización de las TIC en el aula.

5. Proveer un conjunto de normas básicas y elementales relativas a la navegación por Internet que puedan ser de utilidad en el ámbito doméstico.

6. Aportar los medios técnicos para facilitar, en los centros educativos y en el hogar, un seguimiento de los contenidos a los que acceden nuestros menores en Internet.

7. Establecer los posibles riesgos que conlleva, en el proceso formativo de los menores, el acceso indiscriminado a todo el volumen de información disponible a través de Internet, sobre todo a los más jóvenes.

8. Manifestar que el profesorado desde las aulas está implicado en el buen uso de las TIC en general y de Internet en particular.

Ver y descargar manual

Fernando Blasco, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, demostró, en el taller que ha impartido durante el primer Encuentro Internacional de Prácticas Educativas y Cooperación que se acaba de celebrar en Málaga, que la utilización de trucos de magia, juegos y puzzles estimula el interés de los alumnos por las matemáticas, además de facilitar su aprendizaje.

Artículo en El Mundo.- Profesores aprenden magia para hacer más atractivas las clases de matemáticas

Y como muestra, un botón: